如何把英文學得像母語

今晚去聽問(Wen)老師演講，如我想像的一樣精采

第一次接觸到他的雙母語音標系統，是在準備教體育班的時候

我心知要教他們kk音標未免太困難，所以上網想到一套注音符號音標法

就這麼找到了問老師的網站

後來也買了他的書和全套教具

所以雖然今天演講的主要觀念我已經知道了

但是問老師果然是極佳的表達者

可以把完全顛覆一般人學英文的觀念，講到老太太都聽得懂

真是佩服！

就像是我佩服的另一個人--朱學恆

他們同樣都是敢於做大夢，並且親身力行到處去推行

既有熱情，更有清楚的頭腦，和絕佳的簡報、溝通能力

若用傳統模式，問老師的重點只有兩個：

第一、練好中文所沒有的英文發音，就不會有腔調問題

第二、去讀外國人的真實語料(authentic text)，就不會有文化和脫節問題

簡單而言，就是用學母語的方法學外語

這個概念真的半點都不新，新的是他的做法

我個人覺得真該頒個創意獎給問老師

一般人利用注音符號頂多就是說 /æ/ 的音介於ㄝ和ㄚ之間

從沒人想到就直接用 /ㄝㄚ/來標註這個聲音

看起來只是一小步，其實當中的 paradigm shift是極為巨大的

一下子注音符號從不登大雅之堂的旁門左道

變成了比KK音標更能發出標準美語的符號

可惜的是，人的觀念是沒那麼容易改變的

從改變到行動也有很長的一段距離

我在體育班推行這套音標法算是失敗了

因為他們根本不想要學「標準發音」，連不標準發音都懶得學

而叫人念童謠，又一付侮辱他們智商的樣子(更無法對家長交代)

但是今天聽完演講，我決定就從自己開始

要改變發音的過程有多辛苦，我是非常清楚的

因為我讀書時幾乎從沒開口講過英語，發音一點都不標準

又不是師大出身的，沒經過正音班的洗禮

只好當老師後，拼命矯正

光一個 /m/嘴唇要記得合起來，就不知練多久

如果要從頭再矯正一次，想到就沒力

但是陪兒子練，倒是剛剛好

陪他把那兩本童謠背起來，念個滾瓜爛熟，應該還不是難事

就當成我之後的目標吧

問老師4/11還會有演講，有興趣的人請到他網站看看吧

清心的人有福了！

「清心的人有福了！因為他們必得見神。」

這是今天台灣聖經網的金句

但是，這句話的境界，卻離我好遠

自從上次看了「絕對做得到的持續術」

就想來制約一下自己的行為

結果今天試行的結果

去家樂福購物，下定決心買一件我要的東西就出來

結果經過書刊區又硬是忍不住看了十幾分鐘

好不容易忍住不買

中午去理髮，正好理髮師在忙別的客人

我就先去吃飯，中間好巧不巧經過書局

這回可不是十分鐘了事，足足看了四、五十分鐘

還買了三本書回家

晚上立志要多做點正經事，補足進度

結果老婆看公視「誰來晚餐」

我經過客廳，又被黏住半小時

照預定的算法，今天第一天我就被扣了五點，太悲慘了！

看來憑我個人的力量是完全控制不了我的好奇心和吸收新資訊的慾望

找人幫忙老婆是絕對不肯的

只好如書上說，在blog上公諸於世，給自己壓力了

英打練習軟體

英打練習軟體我也玩過七、八種

不過這次看到的這篇 讓打字速度一飛沖天的打字練習軟體：RapidTyping

讓我還是想介紹一下

第一、它免安裝，操作簡單

第二、這篇文章用法介紹得超詳細，若我要教學生用根本不用多費唇舌

第三、它有一個從未見過的功能---可以登上網站和全球使用者PK打字速度

這個好玩！若是在電腦教室，叫全班同學比賽，應該很有趣吧

絕對做得到的持續術

上博客來買書，附帶買了這本「絕對做得到的持續術」

(果然滿350免運費的方法，真的奏效啊！)

雖然是順帶買的，但是也多少透露我自己的心境

對於「持之以恆」這件事，我已經不抱什麼希望了

但是每當有這個主題的書時

我還是忍不住想看一眼

就和減不了重，卻拼命看減肥書的人沒兩樣啊！

書的內容很簡單，筆記如下，太簡略請見諒


名詞定義：

• 持續術要面對的是兩種目標：增加「不足的行為」，或減少「過度的行為」
• 不足的行為 (如K書) → 無法立刻確知成效
• 敵對行為 (如打電動) → 立刻得到期待的結果 →輕鬆獲得快感
• 過度的行為 (如抽煙)→ 可以立即且確實感到快感或好處 →難有敵對行為，壞處都不明顯

增加目標行為

1. 營造行為的助力： prompt
2. 營造條件賦予動機：reward
3. 降低行為難度

總之 (1) 控制目標行為 (2) 控制敵對行為

1. 確定是要「增加」或是「減少」行為
2. 設定「可量化」 清楚目標，加上「期限」
3. 分割小目標，降低難度
4. 公告週知，可用blog
5. 定期測量進度 ==> 測量結果要每天看得見
   
6. 確認成果是否發生
   

其他小秘訣：

• 寫contract，載明獎勵和懲罰，如同我們為小孩子做的貼紙表
• 用貼紙、印章都有效
• 清楚看得到自己成績，就是一種回饋 --> 可用於教學
• 不只結果做回饋，「過程行為」也可以記錄回饋。不只目標行為，敵對行為也要記錄回饋。
• 找支持者，若沒有人可以，在blog上公布，也是一種方法。

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感想：

1. 其實說穿了沒什麼，就是行為學派的理論。對我這種講究形而上的人，天生就排斥行為學派。但是教了這幾年書，再加上觀察自己和週遭人的行為，我還是不得不承認，講什麼「道德」「自制」「尊重 」「上進心」……，都不如一套清楚的獎懲規則有效。
   
   
2. 「界定清楚」「量化」「回饋」是我可以好好學習運用的。
   

The Art of Punishment

最近上課處分了一些人，如上課看別科、玩牌、小考作弊……等

但是我覺得自己的做法仍有改善的空間

1. 我習慣不動聲色，等到證據確鑿時再出手處分。但是其實我的目的不該是處分，而是希望學生停止不當的行為。如果是如此，警告一下又如何？就算因此而抓不到，但就像測速照像機一樣，其實本來真正的目的就不是要抓人啊！
   
   
2. 因為我通常都觀察了很久，所以會十分肯定自己眼睛所見並沒有錯。但是即使表面上是如此，there might be some stories behind the improper behavior。所以無論我有多確定，還是要先聽學生的講法之後再做處置。如此也可以少做許多事後的補救措施。

但是我認為學生自己也有檢討的空間，如同前幾天正好看到「娘家」連續劇(啊，我討厭長壽劇，但偏偏家裡有人愛看)，先生應酬喝醉酒，由公司小姐摟著他回家，太太應門一看當然很生氣，但是一抱怨，先生馬上就回嘴了：「我和Kelly根本就沒有什麼關係，是你想太多了。」太太還要再說，先生反而生氣了：「跟你說沒有就沒有，你擺明了不信任我。」

現在的學生就像那個老公，考試時東張西望，一說馬上回嘴：「我又沒有看，不信你對一下我們的答案。」或是更誇張的：「我看了又沒有抄，不信你檢查」，完全理直氣壯！「我數學筆記只是擺在邊，我又沒有要寫。」另一個經典的是：「我剛才在桌底下看的是學生手冊，教官叫我要看的。」

這些事真假不是重點，而是他們理直氣壯的模樣。就好像被人抓到和小姐去汽車旅館開房間，結果光明正大地說：「我們是去談公事的。」不管是不是真的談公事，為何要故意做一些引人懷疑的事，然後反過來指責懷疑你的人心術不正、故意誣蔑？好像天大的冤枉一般。

我也只能套一句流行語：「都是阿扁的錯………」

n詞酷 (背單字網站)

又見到一個新的背單字網站

特別的是，這是韓國數一數二的網路公司創建的

除了正常的查字典功能外

還可以把查過的字全都收入單字本

單字本還可以測驗，看你有沒有背起來

當然也可以輸出列印

另一個特別的地方是他有情境對話

也就是如同會話練習，有發音，也可以搜尋

最後一個特色是有討論問答區

而且我大概看了一下，有公司請的專人會回覆

意思是不會有沒人回答或答案奇怪的狀況發生

有興趣的可到這裡 n詞酷

98學測國、英作文範例 (大考中心公布)

看了兩篇英文的範例

感想是：這未免也太強了！！！

別說我的學生了

叫我在20分鐘內寫出這種文章恐怕也有困難

不知是給誰參考用的範例

建中、北一女嗎？

九十八學年度學科能力測驗
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