英文配音比賽

這個主意不錯，可以用在學生身上。有機會再參考他們的做法。

參考來源：

"誠正首屆英文配音比賽在許多人的努力下終於順利舉辦，要感謝許多人的幫忙，沒有你們，這個想提升學生學習英文的心願就無法達成。"
- 教師部落格-[fengshiuetsai][雪的世界] (在「Google 網頁註解」中檢視)

一位優良教師的教學理念

生物老師是什麼東西?

這位老師我看聯合報介紹過

不過真的讀了她寫的這一篇文章，才更加佩服

她寫的心路歷程，都是自己真實體會的，讓我深有同感

有許多仍是我今日努力的目標，老師們實在該把這一篇印下來提醒自己

紅色皇后效應

「愛麗絲夢遊仙境」是我非常喜愛的一本書
裡面有許多巧思，每每讓我嘆服作者的創意
如果讀的是英文版，作者玩語言遊戲的功力更是妙不可言
但是，我從來沒想過這本書和教育有什麼關係
直到今天看了這篇文章 紅色皇后跑跑跑 (推薦一定要看)

愛麗絲看到紅色皇后 (The Red Queen) 不停的跑步，卻還是留在原地不動。愛麗絲忍不住對跑步中的紅色皇后說：「在我們的國家，只要你跑得夠久、夠快，你就一定會到達一個不一樣的地方。」 紅后回答：「這是什麼慢調子的國家。你瞧，在這兒，我們必須拼命向前跑，才可以勉強維持在原地。你若想要跑到別處，就必須加倍速度。」

換個傳統的說法，就是 rat race
沒有人可以停下來，脫離比賽就等於自取滅亡
因為僧多粥少，只能拼了
你盡全力要超越我，我盡全力要超越你
結局大家越來越拼命，但是誰也超越不了誰

如果上補習班有效，那麼當「所有學生」都上補習班時
補習的效益等於零
但是不補習的後果看來更可怕 (只是看起來)
因為拼命跑都只能維持在原地而已，不跑的人豈不是在後退之中

與其如此，不如大家都不補習，全民正常教學
就好像大家約好用走的就好，這是教改的理想
但是，僧多粥少，一定有人會不守約定往前衝
那麼，其他人要不要跟著跑呢？ 當然要！
所以不管再怎麼不甘願，終究大家是向前衝了

以上就是作者的分析，我也十分同意現狀是如此
但是，那是指我們全遵守單一價值觀時
如果工作、賺錢是人生的終極目標
沒有任何人能夠脫離這場 rat race
大家就跑到死吧

但是，就如同 享受知識，而不是勉強吞嚥知識 這篇文章寫的
教育，還有有其他目的
即使是提出紅色皇后效應的作者
花了這麼多精力建立內容如此豐富的部落格
相信原因也不只是為了要贏過其他的老師

當所做的事全都為現實的利益，這樣的人生未免也太無趣了吧

沒錯，我是沒吃過苦抱著鐵飯碗的公教人員
沒有資格唱高調
但是，很快也輪到我的 rat race了
根據作者的預測，少子化的學生人數減少
加上外面好幾萬的流浪教師
不久之後，老師也要拼命跑才能留在原來的位子了

那就……跑吧
但是我會跟著大家一起賽跑，還是跑向另一個方向
那就很難說了

享受知識，而不是勉強吞嚥知識

在聯合報讀到楊照的 享受知識，而不是勉強吞嚥知識 (備份頁)

實在大有感觸啊！

尤其是那位音樂史教授說的話：

「在台灣學音樂的學生，通常都不喜歡音樂。」

何只音樂？幾乎每一科都是如此

讀書是為了現在的分數和將來的前途

但是若真的關心的是未來的工作和前途

許多時候讀書只是浪費時間，逃避現實的挑戰

(看有多少人不敢畢業或繼續「深造」就知道了)

其實認知這是現實而採取功利作法，也沒有錯

如果要考公務員高普考，我也會去k那些無聊到爆的參考書

但是除了功利理由，沒有任何動力求知，仍是一件很可惜的事啊！

我想起嚴長壽對南藝大畢業生的演講，真是當頭棒喝：

「如果我沒有猜錯的話，我想今天畢業典禮結束，從明天開始，你們之中，至少有一半的人是找不到工作的！而且可能要很長一段時間才能找到工作！」

「更殘忍的一點是，可能台灣根本沒有給藝術家工作的機會！」

「親愛的同學，如果你認為過去你在學校所學的一切，只是一個謀生的工具，你將會非常失望！」

「會發現自己茫然的站在十字路口，挫折感壓得你挺不起胸膛，接連的打擊讓你連還手的餘地都沒有，你對自己過去所學的開始疑惑，甚至你會認為在學校的一切都變成無意義的投資。」

「「因為，你們真正擁有的，不是一個『謀生的工具』，而是一份『感動人的工具』！這個感動人的工具，除了用來謀生就業，真正重要的是，你自己花了這麼多的時間在這工具上，你自己是否曾被它感動？」 全文詳此


不知大家，是否也曾為自己學到的東西深深感動過？

盒狀圖：了解成績的好方法

「這個班的成績到底考得如何？」應該是老師在每次段考後想了解的

平常看到的平均是有點參考價值，但是太籠統了

組距表是可以看，不過眼睛看到花，也比較不太出來

今天在網路上看到這篇 excel繪製班級成績盒狀圖

正好就解決這個問題

試用一下十分容易，就拿這次段考成績來試試吧！

如何把英文學得像母語

今晚去聽問(Wen)老師演講，如我想像的一樣精采

第一次接觸到他的雙母語音標系統，是在準備教體育班的時候

我心知要教他們kk音標未免太困難，所以上網想到一套注音符號音標法

就這麼找到了問老師的網站

後來也買了他的書和全套教具

所以雖然今天演講的主要觀念我已經知道了

但是問老師果然是極佳的表達者

可以把完全顛覆一般人學英文的觀念，講到老太太都聽得懂

真是佩服！

就像是我佩服的另一個人--朱學恆

他們同樣都是敢於做大夢，並且親身力行到處去推行

既有熱情，更有清楚的頭腦，和絕佳的簡報、溝通能力

若用傳統模式，問老師的重點只有兩個：

第一、練好中文所沒有的英文發音，就不會有腔調問題

第二、去讀外國人的真實語料(authentic text)，就不會有文化和脫節問題

簡單而言，就是用學母語的方法學外語

這個概念真的半點都不新，新的是他的做法

我個人覺得真該頒個創意獎給問老師

一般人利用注音符號頂多就是說 /æ/ 的音介於ㄝ和ㄚ之間

從沒人想到就直接用 /ㄝㄚ/來標註這個聲音

看起來只是一小步，其實當中的 paradigm shift是極為巨大的

一下子注音符號從不登大雅之堂的旁門左道

變成了比KK音標更能發出標準美語的符號

可惜的是，人的觀念是沒那麼容易改變的

從改變到行動也有很長的一段距離

我在體育班推行這套音標法算是失敗了

因為他們根本不想要學「標準發音」，連不標準發音都懶得學

而叫人念童謠，又一付侮辱他們智商的樣子(更無法對家長交代)

但是今天聽完演講，我決定就從自己開始

要改變發音的過程有多辛苦，我是非常清楚的

因為我讀書時幾乎從沒開口講過英語，發音一點都不標準

又不是師大出身的，沒經過正音班的洗禮

只好當老師後，拼命矯正

光一個 /m/嘴唇要記得合起來，就不知練多久

如果要從頭再矯正一次，想到就沒力

但是陪兒子練，倒是剛剛好

陪他把那兩本童謠背起來，念個滾瓜爛熟，應該還不是難事

就當成我之後的目標吧

問老師4/11還會有演講，有興趣的人請到他網站看看吧

The Art of Punishment

最近上課處分了一些人，如上課看別科、玩牌、小考作弊……等

但是我覺得自己的做法仍有改善的空間

1. 我習慣不動聲色，等到證據確鑿時再出手處分。但是其實我的目的不該是處分，而是希望學生停止不當的行為。如果是如此，警告一下又如何？就算因此而抓不到，但就像測速照像機一樣，其實本來真正的目的就不是要抓人啊！
   
   
2. 因為我通常都觀察了很久，所以會十分肯定自己眼睛所見並沒有錯。但是即使表面上是如此，there might be some stories behind the improper behavior。所以無論我有多確定，還是要先聽學生的講法之後再做處置。如此也可以少做許多事後的補救措施。

但是我認為學生自己也有檢討的空間，如同前幾天正好看到「娘家」連續劇(啊，我討厭長壽劇，但偏偏家裡有人愛看)，先生應酬喝醉酒，由公司小姐摟著他回家，太太應門一看當然很生氣，但是一抱怨，先生馬上就回嘴了：「我和Kelly根本就沒有什麼關係，是你想太多了。」太太還要再說，先生反而生氣了：「跟你說沒有就沒有，你擺明了不信任我。」

現在的學生就像那個老公，考試時東張西望，一說馬上回嘴：「我又沒有看，不信你對一下我們的答案。」或是更誇張的：「我看了又沒有抄，不信你檢查」，完全理直氣壯！「我數學筆記只是擺在邊，我又沒有要寫。」另一個經典的是：「我剛才在桌底下看的是學生手冊，教官叫我要看的。」

這些事真假不是重點，而是他們理直氣壯的模樣。就好像被人抓到和小姐去汽車旅館開房間，結果光明正大地說：「我們是去談公事的。」不管是不是真的談公事，為何要故意做一些引人懷疑的事，然後反過來指責懷疑你的人心術不正、故意誣蔑？好像天大的冤枉一般。

我也只能套一句流行語：「都是阿扁的錯………」

n詞酷 (背單字網站)

又見到一個新的背單字網站

特別的是，這是韓國數一數二的網路公司創建的

除了正常的查字典功能外

還可以把查過的字全都收入單字本

單字本還可以測驗，看你有沒有背起來

當然也可以輸出列印

另一個特別的地方是他有情境對話

也就是如同會話練習，有發音，也可以搜尋

最後一個特色是有討論問答區

而且我大概看了一下，有公司請的專人會回覆

意思是不會有沒人回答或答案奇怪的狀況發生

有興趣的可到這裡 n詞酷

98學測國、英作文範例 (大考中心公布)

看了兩篇英文的範例

感想是：這未免也太強了！！！

別說我的學生了

叫我在20分鐘內寫出這種文章恐怕也有困難

不知是給誰參考用的範例

建中、北一女嗎？

九十八學年度學科能力測驗
國文、英文考科非選擇題引導寫作佳作

對於所謂「壞學生」該怎麼做？

在網路上看到一位閔澤老師寫的文章

那種掙扎的心情十分能體會

【喃喃】心情980218　講的是對「愛的教育」與「處罰體罰」的矛盾

【喃喃】心情980302 講的是一個老師是否值得為了墊底的20%，花上80%的精力

值得一讀

學生讀書方法分享 [blog idea]

看到這位老師利用blog讓段考各科第一名分享自己讀書方法

是個很不錯的blog用法

請看 第二次段考讀書方法分享開跑囉！

學生分享1 分享2 分享3


另外他一篇關於 記憶曲線 的文章也整理得不錯

教育資料館影片及國高中題庫下載

發現教育資料館有英文教學的影片可以下載 (當然其他科也有)
雖然主要是針對中、小學
但是文法有些地方還是通用的
只是……檔案實在有點大

另外這個 國中高中題庫網 就更實用了
搜集了全國學校的段考題目，算是我目前看過最齊全的
希望會不斷更新下去

英文教學電腦輔助相關應用

應「遠東」業務要求，把自己熟悉的研習主題列出來參考，細節有需要會再更新。

1. 【看得到就抓得到】
   　 網路多媒體資源的搜尋、下載、播放、擷取
• Youtube, Google Video, I'm TV, Yahoo Video ..... 影音資料大搜集(下載)
• mp3 & lyric search 歌曲教唱不用愁
• Screen Capture 把畫面照下來就對了
• All-in-one Media Player 不管什麼影音格式，用它全部都能播
• Multimedia Editing 影音轉檔、剪輯超簡單
• OCR 光學文字辨識軟體
• 相片整理、剪裁、播放 　　sample１　　sample 2　
  
  
2. 【網路即教室】---網路免費服務應用於教學
• Youtube及其他影音服務
• Google 文件服務：Office, Excel, Powerpoint
  
• 線上簡易資料庫運用：學生個別找時間在網路填表，資料自動匯整，可用於各種學生資料及問卷的建立。
• 即時通與Skype　　 sample(學生範例)
  
• blog運用於教學　　 sample(我的blog)
  
• wiki共筆服務介紹
  
  
3. 【免安裝隨身碟】
   　如何把各種常用程式帶著走，任何一台電腦都能用
• 兩種基本的USB作業平台介紹
• 常用的檔案、文書、影音、加密……免安裝程式介紹
• 另一種選擇 Live CD
  
  
4. 【Office軟體實用密技】－--教你節省50%文書處理時間
• Word實用技巧：選擇性貼上、貼上格式、進階尋找與取代、表格與文字互換、圖形與文字編排、把文件擠在同一頁的方法……
• Excel實用技巧：選擇性貼上、貼上格式、凍結窗格、欄寬與列高、儲存格格式與對齊方式，簡易函數教學(average, sum, counta, countif, rank)，排序與自動篩選，格式化條件(不及格自動變紅字)，簡易圖表
• Powerpoint實用技巧：自訂動畫及設定播放長短，快速zoom in /out，畫線及取消，插入外部檔案及連結的方式
  　
  
5. 【讓教學動起來】---WINK 簡易多媒體互動教材錄製
   　(進階) 有興趣學學自製動畫說明，可用此超簡單免費軟體。 my sample
   
   
6. 【你也可以輕鬆在網路開課】---K12 免費遠距教學平台
   　(進階) 目前使用最廣泛、最簡易的教學平台。
   　sample(同wink範例)
   　網址 (此為全國的網址，我的在台北市）
   

學習目標之差異

我所追求的學習目標，也許和學生不同吧

我從學生時代就喜歡多元、有趣、探索、實驗，不care分數

但我的學生卻似乎喜歡單純、可預測、直接、省力，一切為分數

我沒資格說分數不重要

正如郭台銘沒資格說賺錢不重要

大家就是想聽他說怎麼賺錢

所以，放下自己喜好模式

別再變了，stay on the same course!

Word Game網站

為了做word game給學生玩
找了一些網站

一、Discovery Puzzle Maker

• Word Search：方塊矩陣找字
• Criss-Cross：即傳統填字謎，但不是每個字都能排進去，可能輸入10個只出來6個
• Double Puzzles：單字打亂字母順序，讓人重組，組成後還可以再找出隱藏的字
• Fallen Phrases：將句子排列成數行，每一直行的字母都會掉到最下方，要想辦法排回去
  
• Math Squares：矩陣中有四則運算符號，要填入正確數字已得到正確答案
• Mazes：走迷宮
• Letter Tiles：將一長句話斷成數個字母一組的小方塊，要重組成有意義的原句
• Cryptograms：將字變成密碼，要想辦法解碼，可提示字母。 玩法介紹
  
• Number Blocks：有點類似數獨的玩法
• Hidden Message：Word search再加上完成後，可以找出一個隱藏的字

　　這裡有我做的成品，可以參考看看

二、Instant Online Crossword Puzzle Maker：簡單好用，最棒的是輸入的「每個字」都會被排入字謎中，若對此次排列不滿意，也可回到上一頁再執行一次。

三、線上互動word game：每一個站進去都有很多遊戲，值得一玩。

• Scrabble Online
• POGO word games

認知負荷理論在教學上的應用

在網路上看到這篇文章
Efficiency in Learning Evidence-based guidelines to manage cognitive load
學習效率:管理認知負荷的實證指導

可以說完全顛覆我原先對學習歷程的認知

原以為呈現的資訊越多元豐富，連結的點越多，學生的學習會越好

沒想到根據認知負荷理論，正好相反

以下列出一些文中提出的新觀點：

1. 教材內容的相關程度越高，就越複雜，學習的負荷就越大。
   意思是apple和dog兩個字分開背，是很單純負擔小。但是如果變成 "A dog eats an apple." 產生關連，就會變複雜難學，必須利用「分段」和「提供大綱」來解決。
   
   反省：「關聯」是我學習的主要方式，一點都沒感覺得變複雜或困難，但是學生的確常有這種反應，不能拿我的專長來衡量其他的人，而必須減少我教學中不必要的關聯知識。
   
   
2. 工作記憶的單元容量只有7+-2，再多就容不下。
   增加工作記憶效益的方法
   (1) 將資訊整合成一個一個模組，這要靠喚起前長期記憶理的基模。
   (2) 同時使用「視覺」和「聽覺」記憶，因為他們是分開儲存的，容量可加倍。
   (3) 用「範例」取代「練習題」，讓學習者用較少的工作記憶建構基模。
   (4) 「原理」和「步驟」不要同時教，會佔用太多工作記憶。
   (5) 消除多餘的視覺、文字、和聲音，不用不同的方式呈現重複的內容。
   
   反省：總之，重點在於減少認知負荷量，可以應用在教學上的是
   (1) 不要忽略preview或review的功夫，這是喚起長期記憶裡基模的方法。之前看過的advance organizer作法也是相同的意思。
   (2) 可用圖示時，就不要用文字。
   (3) 讓同學做練習(尤其是句型練習時)，先帶著做一半，另一半再讓同學自己做。
   (4) 我的思考模式是top down的，這對於學生而言通常太難，我要學會bottom up的方式，拆解成分解步驟，逐步教學，尤其是我偏愛的「整合性原理／系統」，一定要放到最後分開教。
   (5) 「相關」即是「負擔」，要將內容瘦身到最精簡的地步。
   
   
3. 記筆記會分散記憶力，增加認知負荷，降低心智容量。
   (1) 教師必須給signal，如「這裡很重要必須記下來」。沒有signal的課堂用了太多的無關負荷，學生必須耗費大量精力，才知何處是重點，測驗分數也會較差。
   (2) 侷限的工作記憶應該用於更有效率的地方，例如提供學習者預先寫好課程的摘要、提供指引的時間用來練習或討論。
   (3) 不能好好講解，又不能好好練習的事，可以做一張performance aids，類似小抄，學生之後可以參考照著做。
   (4) 講義會造成「多餘」「重複」的風險，也會造成學習者記筆記時的不專心，若必要得在「課程後」才給予，也可做為日後的performance aids.
   
   反省：這段講法給我很大的挑戰，在教學初期我很喜歡做講義(可節省很多板書時間)，但是後來發現講義一發，學生聽課的態度就差很多(這就是文中說的「多餘」效應，有講義就不必聽相同內容了)，所以講義越做越少，反而強調要同學記筆記。但是一來較花時間，二來照文中的說法，甚至造成了學習分心的反效果，所以調整的方向可能是
   (1) 真正重要的地方才抄，並給予明確的signal。
   (2) 講義可以做，上完課才給(也可放在blog上)。以前很不甘願做這類重點整理的講義，總覺得學生是要自己整理重點的，哪裡是我幫他們整理得好好的，這樣上課都不用聽了。不過照這樣看來，要求學生有自己整理重點的能力似乎太高了，我還是可以把講義放上來。反正我的教學計劃和重點本來就是打成電腦檔，要公開一點都不費力。
   (3) 如果是上課前發的講義，應該是文章所說的課程大綱或摘要，以及練習或討論問題。
   
   
4. 幫助學習者經由「自我解釋」來學習。
   包括讓學習者自己找出不懂的地方，自己練習解類似題目，和做出推論。
   
   反省：這點倒是和兒子的圍棋老師很像，每一步都問小朋友：「為何要下這邊？」「不是用背的，有什麼道理？」。我在解釋同學考卷或習題的問題時，也可以不要自己一直講，讓同學想想看是什麼道理。甚至可以當他們沒有問題時，我自己問他們。
   

表演式教學？

今天在網路看到一篇讀書心得《名師養成-表演式教學》書摘及讀後感

每當看到這種主題，就會感到沮喪

我並不會表演，也沒有臨場反應的機智

更別說觀察力、魅力、表現力、反應力…等一堆力

只有無力，哈！

不過看到了底下的一篇回應，倒是感到好很多

要當這樣的老師，至少是努力就可以做到了

曾經我也認為老師是一位表演者,推銷員!但陳文典教授告訴我,老師不是要當受學生崇拜的明星,而是要能鼓勵學生,給學生信心!我想想-確實如此,雖然我教 得還可以(多數學生這樣講),上課也是談笑風生,但到三年級或畢業後,還記得我教過什麼的學生並不多,反倒是在自己的導師班,很少想到表演理論(每天有太 多大大小小的事要忙,哪有心情表演),多數時間是婆婆媽媽的開罵或唸經,但學生畢業很久了,還會記得我說過的某些話!我想,那是因為學生感受到老師的關心 而且講的正是他需要的,他才能長記在心!